Despedida y cierre

Hoy nos hemos desayunado con una noticia en la que se afirma que España es el país del mundo con más obras licenciadas bajo alguna de las maneras que propone Creative Commons. ¿Qué significa esto? ¿Qué implicaciones tiene para nosotros en un momento en el que hay una discusión muy agitada en la red y en los propios medios de comunicación acerca del valor de la propiedad intelectual y su actual gestión?.

Está claro que, detrás de esta noticia , está la idea de compartir la creación individual y que, en España -y posiblemente en el entorno iberoamericano- existe una tendencia en este sentido y que las cosas no son tan blancas o negras como algunos nos quieren hacer creer. Los usuarios, que son los que han elegido este tipo de licencias para sus creaciones, se mueven y crean opinión, tendencias y fenómenos que van mucho más deprisa y lejos que las iniciativas de las empresas y de las instituciones que nos ofrecen sus servicios y tratan de organizarnos la vida.

No vamos a entrar en la calidad de estos contenidos declarados libres o bajo alguna licencia de tipo copyleft. Es de esperar que, como en casi todos los ámbitos de la industria cultural, haya mucha basura declarada como participación y algunas joyas deslumbrantes entre ellas. El ser libres o abiertas no las hace mejores -ni peores- que los contenidos declarados restringidos o cerrados. Sin embargo, pensando en los problemas que vendrán, no es la cuestión de la restricción del uso de contenidos lo que nos viene a la mente en este momento sino el uso que le vamos a dar a esta enorme cantidad de contenidos abiertos que los usuarios están liberando en la red. En una ocasión, un antiguo rector y hoy ministro de educación comentó, en una reunión en la que le era presentado el proyecto OpenCourseWare, que la idea de exponer los contenidos organizados en la web siguiendo un formato determinado era lo que le daba valor al proyecto. Un conjunto de documentos en la red puede ser, dependiendo su organización, una enorme biblioteca o una enorme papelera. Crear herramientas para encontrar, seleccionar, adaptar y valorar -y por supuesto, comunicar todo esto al resto de la red- los contenidos abiertos son el reto al que nos debemos enfrentar ahora.

Después de cuatro años en funcionamiento, este portal dedicado a los contenidos abiertos se despide de sus lectores. La iniciativa nació en un momento en que una fuerte corriente de pensamiento iba tomando fuerza en el mundo de la educación: la que se articula entorno a la idea de que los recursos creados por los docentes para impartir sus clases pueden ser compartidos de manera libre por los demás colegas de profesión. Hoy, las universidades más importantes del mundo cuentan con un servicio de OpenCourseWare (OCW) para poner a disposición de cualquier persona interesada materiales académicos. Paralelamente, en el campo de los derechos de autor ha irrumpido con fuerza la noción de copyleft y las licencias Creative Commons. El software libre también se ha expandido de manera notoria durante los últimos años. Desde aquí, nos felicitamos por esta imparable transformación que supone una democratización del conocimiento y nos alegramos de haber contribuido con nuestro grano de arena a la difusión de la filosofía precursora de los contenidos abiertos.

Nuestro grupo de trabajo, el que formamos en el Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Alicante entorno a este tema, sigue desarrollando proyectos que tienen que ver con los contenidos abiertos. Colaboramos, por ejemplo, como equipo de investigación sobre bibliotecas digitales y su aplicación a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Contenidos-abiertos.org se despide, pero pronto llegarán otros sucesores que, esperamos, sigan siendo de vuestro interés.

Pero esa, será otra historia.

El equipo de Redacción de Contenidos-abiertos.org

Apuntes en la red

Nueve universidades catalanas y una de Castellón han optado por MDX (Materials Docents en Xarxa) para facilitar a sus alumnos el acceso a los materiales que utilizan algunos de sus profesores en las clases. MDX es un repositorio cooperativo que contiene materiales y recursos digitales resultantes de la actividad docente que se lleva a cabo en las universidades miembros. Actualmente, este sitio web ofrece 900 documentos de 829 profesores universitarios. El acceso es gratuito, aunque en algún caso está restringido a los miembros de las universidades. Los materiales didácticos están en castellano, catalán e inglés. Se cuelgan ejercicios, materiales escritos, vídeos y páginas web. La finalidad de MDX es aumentar la visibilidad y la difusión de la producción docente de las instituciones participantes, contribuyendo a la innovación educativa, por un lado, y al acceso libre al conocimiento, por otro.

El origen de los contenidos abiertos

David Wiley reflexiona en su blog sobre el concepto de "contenido abierto" y su origen: Las palabras "contenido" y "abierto" se utilizaron por primera vez juntas en la primavera de 1998. "Contenido abierto" ha sido y es un intento de adaptar adecuadamente la lógica de "código abierto" al mundo de los artefactos culturales y científicos como la música, la literatura y las imágenes, más allá del software. El término "software de código abierto" y el movimiento correspondiente se establecieron a principios de 1998 en reacción a problemas que se observan con el término "software libre" y sus movimientos asociados. Mientras los defensores del software libre centran su mensaje en el principio filosófico de la libertad, los defensores del software de código abierto centran su mensaje en los beneficios pragmáticos de la apertura. Richard Stallman y Eric Raymond representan ambas posturas, y la elección del término "Open Content" fue una decisión muy deliberada por mi parte. Quería un movimiento de contenido abierto centrado en demostrar la utilidad y el valor de estos recursos.

La vulnerabilidad de las culturas tecnológicas

Wiebe E. Bijker, profesor de Tecnología y Sociedad en la Universidad de Maastricht (Países Bajos), impartirá mañana 15 de octubre la conferencia "Vulnerability of technological cultures". El acto tendrá lugar a las 18 horas en el Centro de Apoyo de la UOC en Barcelona (rambla de Catalunya, 6). El acto, organizado por el instituto de investigación de la Universitat Oberta, el Internet Interdisciplinary Institute (IN3), está abierto a todo el público. Bijker hablará sobre la vulnerabilidad en las sociedades tecnológicas actuales. Según el experto, la vulnerabilidad no es necesariamente negativa y puede ser una condición necesaria para la innovación. Este razonamiento contrasta con las teorías y prácticas de gestión de riesgos aceptadas comúnmente y basadas en la definición de unas reglas y protocolos claros que hay que cumplir.

La "generación red"

Educating the Net Generation es un proyecto de investigación de la Universidad de Melbourne cuyo objeto es explorar el concepto de "generación red" para comprender mejor las experiencias y preferencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación de profesores y estudiantes universitarios y estudiar la influencia de la disponibilidad de tecnologías emergentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. El proyecto, que ha dado lugar a diversas publicaciones académicas, cuenta con un manual titulado "Educating the Net Generation: A Handbook of Findings for Practice and Policy" y un conjunto de instrumentos de investigación y recursos titulado "Educating the Net Generation: A Toolkit of Resources for Educators in Australian Universities".

ONLINE EDUCA BERLIN 2009

Este año ONLINE EDUCA BERLIN, una cita ineludible para los profesionales de la enseñanza que tendrá lugar la primera semana de diciembre, mostrará cómo la tecnología puede estimular el aprendizaje cooperativo. Aunque el programa de ONLINE EDUCA BERLIN 2009 no está todavía disponible, ya se conoce la identidad de algunos destacados ponentes, como David Puttnam, rector de la Open University y fundador de la National Teaching Awards. La conferencia reúne a más de 2000 participantes de 90 países diferentes, quedando representados todos los continentes. Por ello se ha consolidado como la mayor conferencia mundial de e-learning tanto para el sector educativo como para el sector de servicios públicos.

Las TIC en la educación superior

El tema central del monográfico del último número de la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) de la UOC es la importancia de las TIC en el contexto educativo universitario actual. A lo largo de los últimos años, las universidades han introducido las tecnologías de la información y la comunicación en su dinámica administrativa y educativa. En el monográfico titulado "Evaluación de la calidad en la educación superior", coordinado por Gualberto Buela-Casal, profesor de Psicología de la Universidad de Granada, y Ángel Castro, licenciado en Ciencias Políticas y Psicología por la Universidad de Granada, se llega a la conclusión de que las tecnologías pueden ayudar a mejorar los procesos y los resultados académicos, pero la simple presencia de las TIC no es una garantía de calidad. Por eso piensan que la garantía de calidad de las TIC en las universidades requiere un análisis de los objetivos, del proceso y de sus agentes, así como de los resultados obtenidos.