Wikimedia abre el debate sobre licencias

La Fundación Wikimedia está tratando de responder a las cuestiones de compatibilidad entre la GNU Free Documentation License y la licencia Creative Commons CC-BY-SA , siguiendo con la tradición de hacer partícipe a la comunidad en la toma de decisiones que afectan a los principales proyectos de la organización matriz de Wikipedia. Tras un período largo de discusión y negociación entre la Free Software Foundation, Creative Commons, la Fundación Wikimedia y otras entidades que apuestan por los contenidos abiertos, se ha producido una oferta, apoyada tanto por la Free Software Foundation como por Creative Commons, para modificar la Free Documentation License de tal manera que se abra la posibilidad para la Fundación Wikimedia de emigrar los proyectos a CC-BY-SA. Ante este nuevo reto, la Fundación Wikimedia iniciará un proceso de discusión en la comunidad y pondrá en marcha un sistema de voto antes de tomar una decisión final sobre esta cuestión.

Congreso Internet en el Aula

El Congreso Internet en el Aula se lleva a cabo en el marco del Programa Internet en el Aula, auspiciado por diferentes Comunidades Autónomas, por Red.es y por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE), y se presenta en dos modalidades, una virtual, que se desarrollará del 1 de abril al 15 de octubre de 2008, y otra presencial, que se desarrollará a lo largo de tres jornadas que van del 26 al 28 de junio de 2008. Los principales objetivos del Congreso son los siguientes:
- Favorecer el uso de las TIC en el ámbito educativo.
- Facilitar el acercamiento del docente a Sociedad de la Información y la Comunicación.
- Reconocer la figura de los profesores como principales agentes de la innovación educativa.
- Mostrar la eficacia de las TIC en la mejora del aprendizaje.
- Promover la reflexión sobre la actividad docente y las necesidades actuales en la educación.
- Poner en contacto comunidades de docentes interesados en el uso didáctico de las TIC.

Las III Jornadas COPLA

Durante los días 22 y 23 de noviembre se celebran las III Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante. El Rector de la Universidad de Alicante, Ignacio Jiménez Raneda, ha inaugurado estas III Jornadas COPLA, que tratan de mostrar las aportaciones del conocimiento abierto y el software libre a las universidades. La primera conferencia ha corrido a cargo de Ignasi Labastida, representante de las licencias Creative Commons en España, quien ha explicado las diferentes combinaciones posibles que las licencias Creative Commons ofrecen a los autores. Cada una de las condiciones a elegir (reconocimiento, uso no comercial, sin obra derivada, compartir igual) queda representada con un icono, de manera que en la obra queda indicado el número de restricciones seleccionadas por el creador de la misma. Labastida ha puesto diferentes ejemplos nacidos en el ámbito académico que muestran el auge de la filosofía de los contenidos abiertos y el conocimiento libre, como son el MIT OCW, RepositóriUM o el portal Connexions. Finalmente, el líder de Creative Commons en España, ha expresado su apuesta por un uso legítimo de la cultura que favorezca su expansión sin que los intereses económicos se conviertan en un obstáculo. La primera sesión de las las III Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante ha terminado con una Mesa Redonda ("El Software Libre en la Docencia") en la que han participado Francisco M. Martínez Pérez, Juan Fco. Mesa Sanz, Mario Trottini y Fidel Aznar Gregori.

La Universidad de Alicante quiere organizar cada año las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante para dar la máxima difusión posible a todas estas iniciativas e incentivar en la comunidad universitaria el uso del software libre y promocionar el conocimiento abierto. Estas jornadas pretenden hacer tomar conciencia a los miembros de la comunidad universitaria de la importancia que posee el hecho de compartir sus trabajos o investigaciones derivados de su labor en la universidad. El objetivo es que cada vez hagan más uso de formatos abiertos para el intercambio de documentos y materiales educativos. Las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante son una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante y están dirigidas a la comunidad universitaria, empresarial y a todos los interesados en el conocimiento abierto y en los valores que fomenta el software libre, como la colaboración, la solidaridad y el apoyo a la difusión del conocimiento.

Digital Natives

¿Son todos los jóvenes expertos en lenguaje digital? No todos los miembros de la generación nacida en la era digital dominan este idioma del mismo modo. Es cierto que la generación nacida en la era digital comparte una cultura común global que es definida no por la edad estrictamente, sino por ciertos atributos y experiencias relacionadas con el uso de tecnologías de la información. Digital Natives trata de explorar esta demarcación generacional entre aquellos nacidos antes y después del boom de las nuevas tecnologías. El proyecto se centra en las ventajas que ofrecen los medios de comunicación digital y los contenidos abiertos, de modo que toda la información obtenida se empleará para hacer recomendaciones a educadores y legisladores en un camino que ayude a los jóvenes a ensanchar las posibilidades que se abren en los universos digitales. Dentro del grupo académico que trabaja en esta wiki se encuentran expertos del Berkman Center for Internet & Society.

SIMO 2007

Un total de 570 empresas realizan un amplio despliegue de información en SIMO 2007, que se celebra en la Feria de Madrid del 6 al 11 de noviembre. De forma simultánea a la feria se celebran, por primera vez, el programa del ICEX "Aprendiendo a Exportar Tecnología" y el Foro Internacional de Contenidos Digitales (FICOD), organizado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio en el marco del Plan Avanza. SIMO es el mayor acontecimiento de la esfera tecnológica en nuestro país y uno de los encuentros sectoriales más destacados del panorama europeo. SIMO 2007 presenta una mayor segmentación de sus contenidos con la incorporación de nuevas áreas expresamente orientadas a atender tanto la demanda de agentes cualificados como la del resto de colectivos profesionales y la del consumidor final. Otra de las novedades de SIMO 2007 es la presencia de Portugal como país invitado. Además, en esta ocasión, SIMO ha sido el escenario escogido para la celebración de dos importantes encuentros. Por una lado, el programa "Aprendiendo a Exportar Tecnología" que organiza el ICEX para apoyar la internacionalización de las pymes con producto tecnológico y, por otro, el Foro Internacional de Contenidos Digitales (FICOD) que convoca el Ministerio de Industria, Turismo y Comercial, donde más de 250 profesionales debatirán sobre el futuro de la industria de contenidos digitales.

Ciberciudadanía y derechos digitales

El foro de investigación y acción participativa (fiap) para el desarrollo de la sociedad del conocimiento, con la colaboración del Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, la entidad pública empresarial Red.es (MITyC) y el Ministerio de Administraciones Públicas (MAP), organizan la I Conferencia Internacional sobre "Gobierno electrónico y nuevos derechos humanos: Ciudadanía 2.0". La Conferencia se celebrará en Rivas Vaciamadrid (Madrid) durante los días 21 y 22 de noviembre y participarán expertos como Saskia Sassen, socióloga y profesora de la Universidad de Columbia de Nueva York y autora de "La Ciudad Global", o Javier Bustamante, profesor de Ética y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid y director del Centro-Instituto Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CICTES). El principal objetivo del encuentro es profundizar en el estudio y análisis de las relaciones entre derechos humanos, tecnología y democracia y, en particular, en la relación entre el uso de Internet, las políticas de inclusión digital y el desarrollo del gobierno electrónico, identificando los factores que suponen un cambio real en la definición de los límites de la democracia y del concepto de ciudadanía y de los nuevos derechos. La Conferencia se cerrará con una declaración final a modo de "Manifiesto a favor de la Ciberciudadanía 2.0", porque el ciberespacio no es una parcela ajena a la realidad sociopolítica que vivimos y, como en tantos otros aspectos sociales relacionados con la Sociedad de la Información y el Conocimiento, el debate no ha hecho más que empezar.

Open Research Online

Con el objetivo de hacer la información accesible al mayor número de personas posible, la Open University ofrece gratuitamente una importante cantidad de investigaciones a través de la Open Research Online. Más de 181.000 personas de todo el mundo ya han aprovechado esta fuente de información y han descargado todo tipo de trabajos publicados por académicos de la Open University. Los artículos de investigación que estaban normalmente disponibles de manera exclusiva a través de ciertas publicaciones, se pueden encontrar ahora en la Open Research Online, que ha llegado ya a más de 150 países, como Nepal o Madagascar. Un investigador de geofísica de Sudáfrica, por ejemplo, ha agradecido este nuevo recurso educativo que le ha permitido acceder a materiales que le han facilitado su labor investigadora. Por su parte, Nicky Whitsed, director de Servicios de la Biblioteca, asegura que esta iniciativa rompe las barreras que supone el pago de materiales y abre la investigación a una audiencia global, avanzando en la misión de la Universidad de hacer los recursos educativos abiertos para todos los miembros de la comunidad educativa. Tanto Open Research Online como Open Learn son proyectos innovadores dirigidos a profesores y estudiantes del mundo entero, especialmente en países en vía de desarrollo, para permitirles mejorar su propia investigación y estudio.

OpenCourseWare en marcha

OCW IN MOTION: "OpenCourseWare en marcha"

Los proyectos tipo OpenCourseWare (OCW en adelante) sirven para que los profesores -principalmente universitarios- muestren lo que pasa dentro de las aulas, cuenten cuáles son sus propuestas didácticas e incluso cómo son los materiales docentes que utilizan en ellas.

Los proyectos OCW son fundamentalmente institucionales: los propone una universidad a su comunidad educativa y proporciona soporte tecnológico y legal para que los profesores puedan realizar la publicación en abierto y sin restricciones de sus proyectos educativos incluyendo, insistimos, los recursos docentes que utilizan en el aula.

La inicativa OCW partió del Masachussetts Institute of Technology (MIT), pero en la actualidad son varios cientos de universidades en todo el mundo (nuestra niversidad, la Universidad de Alicante, es una de ellas) las que están embarcadas en sus respectivos proyectos OCW.
Además de los indudables beneficios que esta publicación libre tiene sobre la propia institución que la promueve, gracias a todos estos centros docentes que de manera generosa ponen sus resursos educativos a disposición de los demás, podemos pensar que existe una gran cantidad de materiales docentes susceptibles de ser utilizados en otras situaciones educativas, es decir, que existen materiales REUTILIZABLES de los que podemos disponer para nuestras propias y específicas situaciones educativas.

Pero a nada que intentemos utilizar estos materiales nos encontraremos con algunos problemas que, a no ser que se disponga de ciertas habilidades tecnológicas, nos van a hacer bastante dificil la reutilización de estos recursos, por cuanto los tendremos que modificar o adaptar a nuestras propias necesidades y ello implicará manejar cuestiones de formato, reedición, publicación y demás.

Afortunadamente cada vez son más los profesores que poseen estas habilidades pero para ayudarles, hemos desarrollado una herramienta que explora las posibilidades de reutilización en el aula de los materiales dispuestos en un OCW: el OCW IN MOTION

El proyecto está en versión Beta (es decir, que seguimos trabajando en ello) pero ya se puede utilizar de manera eficaz, por lo que animamos a ello y a devolvernos a cambio el feedback que nos permitirá mejorarlo.

El nombre que ha recibido el proyecto es OCW IN MOTION, es decir, "OpenCourseWare en marcha" ya que de lo que se trata es precisamente de eso: poner los contenidos que yacen el los OCW de cada universidad a trabajar en nuevas situaciones educativas.

En pocas palabras, el proyecto consiste en un plugin para añadir a un determinado software de Wiki muy simple de utilizar. Este plugin permite capturar todo el contenido de un curso ofrecido en un OCW de una universidad mediante la sindicación RSS.

El proyecto ha sido presentado en el encuentro OpenEd 2007 celebrado a finales de septiembre en la Universidad Estatal de Utah, en los EEUU y hay que decir que la idea fue muy bien recibida.

La aproximación efectuada no es la ortodoxa en estos casos, ya que en vez de utilizar estándares educativos como son el IMS o SCORM, partimos del aprovechamiento del RSS que los proyectos OCW pueden proporcionar. Pero es necesario mencionar que el OCW in MOTION acaba de empezar y que pronto podrá recibir distintos estándares de sindicación de contenidos o de empaquetamiento de recursos didácticos, como son el OPML o el IMS respectivamente.

En la actualidad, y debido a su naturaleza de "beta", hay ciertas -y grandes- restricciones, como que, por ejemplo, sólo acepta el RSS de un proyecto OCW que utilice EduCommons como software de gestión de contenidos -aunque, por otro lado, este es el caso mayoritario en España- y que el adminitrador del OCW correspondiente ha de habilitar la sindicación RSS en los distintos cursos publicados en su universidad.

Por otro lado, el software de Wiki en el que nos apoyamos es el DOKUWIKI, elegido por su facilidad de instalación y administración, aunque en el roadmap del proyecto esté adaptarlo también al software más utilizado, que es el de MEDIAWIKI.


OCW IN MOTION "IN MOTION" (OCWINMOTION "EN MARCHA")

Y para muestra, un botón:

En la Homestead Senior High School de Miami, (una especie de instituto de bachillerato de los nuestros de características sociales problemáticas segun nuestros estándares), una profesora de biología ha aplicado el OCWINMOTION y está usando materiales educativos de un curso muy extenso de introducción a la biología procedente del OCW del MIT en sus clases de nivel superior. Además de utilizar el OCW IN MOTION, le hemos construido un mash-up como portada de su asignatura para darle soporte a todas las herramientas tecnológicas que está utilizando.

De la utilización de los mash-up para construir entornos de aprendizaje ya hablaremos en otra ocasión. Ahora sólo señalaremos la puesta en práctica experimental del OCW IN MOTION en condiciones de "fuego real".

Para más información: ir a la web del proyecto OCWINMOTION.

NOTA: el plugin para Dokuwiki permite trabajar en inglés y en castellano. La información de la web solo está en inglés.

51 Weeks

Durante una de las conferencias más interesantes del curso "Introduction to Open Education" se utilizó una nueva tecnología llamada 51Weeks para capturar todos los elementos posibles, desde diapositivas, audios, chats, etc. De hecho, un audio de cada sesión estuvo "on line" 10 minutos después de que la sesión terminara. Se trata, en definitiva, de hacer la conferencia más interactiva (tanto durante como después de la misma) usando 51Weeks. David Wiley invita a todos los interesados a probar esta nueva herramienta.

Por otra parte, el curso plantea esta semana diversas lecturas, de entre las que cabe destacar "Public domain" o "Against perpetual copyright" de Lawrence Lessig. Asimismo, se contará con la presencia de Raquel Xalabarder, profesora de los Estudios de Derecho de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) y de la Academia OMPI (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual), para arrojar luz sobre algunas cuestiones relacionadas con el valor del dominio público y de las licencias Creative Commons.

Open Educational Practices and Resources

El curso "Introduction to Open Education" plantea interesantes cuestiones a partir de los textos "Open Educational Practices and Resources" y "A Review of the Open Educational Resources Movement: Achievements, Challenges and New Opportunities". Las preguntas que lanza David Wiley esta semana son las siguientes: ¿Qué tienen en común ambos planteamientos? ¿Qué elementos se acentúan en ellos de manera diferente? ¿Cuáles son los objetivos de los autores de cada informe? ¿Se puede hablar de una tendencia hacia o contra algunas ideas, organizaciones o accesos en cualquiera de los informes? ¿Cuáles son las expectativas de futuro para el movimiento de la educación abierta teniendo en cuenta el actual auge de dicho campo? ¿Por qué? Las respuestas que los participantes den a estas y otras cuestiones pasarán a engrosar los materiales que este curso den como fruto. El próximo tema que centrará el debate parte del análisis de diversos proyectos de educación abierta y sus respectivos niveles de calidad.

Introduction to Open Education

Tras dos fructíferas semanas, el curso "Introduction to Open Education" abre la posibilidad de elaborar una declaración sobre la educación abierta. Así lo anuncia David Wiley tras contribuir, junto con otros participantes, a la catalogación de todos los proyectos de educación abierta sobre los que se trabajan. Wiley ha recogido en su blog algunas de las contribuciones más interesantes que se han producido desde el inicio del curso, a lo largo del cual se espera recopilar un buen número de documentos, materiales e iniciativas que aporten nuevos enfoques al campo de los contenidos abiertos. Las lecturas de estas semanas son "Open Educational Practices and Resources" y "A Review of the Open Educational Resources Movement: Achievements, Challenges and New Opportunities".

Las Cuatro Libertades

David Wiley se declara enemigo de definiciones y taxonomías fuera de las ciencias naturales. Considera una batalla sin sentido la pretensión de establecer categorizaciones en el ámbito de los contenidos abiertos, sin embargo estima necesario tener en cuenta las Cuatro Libertades a la hora de realizar cualquier análisis. Terry Foote resumió las libertades en la Conferencia de Educación Abierta de 2005:
- Libertad de copiar
- Libertad de modificar
- Libertad de redistribuir
- Libertad de redistribuir versiones modificadas
Pero las Cuatro Libertades no se distinguen suficientemente entre el adaptar y mezclan actividades. Esto conduce a diferentes problemas y confusiones. Wiley propone distinguir entre la libertad de usar el trabajo y disfrutar de las ventajas de utilización de ello, la libertad de estudiar el trabajo y aplicar el conocimiento adquirido de ello, la libertad de hacer y redistribuir copias, en el todo o en parte, y la libertad de hacer cambios y mejoras, y distribuir trabajos derivados.
Recomendamos la lectura de sus últimos post (pueden ser encontrados fácilmente en la columna de sindicación de www.contenidos-abiertos.org o en el propio blog de wiley http://blog.opencontent.org) ya que se está iniciando una muy interesante discusión acerca de la validez de las licencias CC de cualquier tipo para declarar las auténticas intenciones de los autores de materiales educativos y que éstas puedan ser satisfechas..... Wiley aboga en estos momentos por una licencia nueva, incluso más "radical" que las CC a la que ha bautizado como "Open Education License" y que directamente se inspira en el las licencias "public domain"...

La alianza de Intel y OLPC

La multinacional norteamericana Intel posee desde hace años diversos programas para mejorar la utilización de los ordenadores en la educación. Ahora, Intel y OLPC han anunciado que unirán sus energías para llevar ordenadores de bajo costo a niños en todo el mundo, prestando especial atención a los países en vías de desarrollo. Intel pasa a ser un miembro de la organización OLPC y ocupará un puesto en su consejo de administración. Como todos los socios corporativos de OLPC, Intel aportará un capital con el ingreso al proyecto, el cual todavía no se ha especificado. Para comprender la magnitud de este desafío hay que tener en cuenta que en el planeta hay más de mil millones de niños que actualmente disponen de sólo 50 millones de ordenadores para mejorar su educación. Tanto Intel como OLPC han desarrollado tecnologías de hardware y software y metodologías educativas orientadas a la modernización de la educación. Gracias al anuncio de Intel y OLPC los esfuerzos de ambas organizaciones en muchos países del mundo serán ahora complementarios. En palabras del director de OLPC para Latinoamérica, David Cavallo, "se trata de un acuerdo que ayudará a que las computadoras lleguen más rápido a los niños". Por su parte, el fundador de OLPC, Nicholas Negroponte, asegura que "Intel se une al consejo de administración de OLPC como un líder mundial en tecnología que ayuda a llegar a los niños del mundo. La colaboración con Intel significa que maximizaremos el numero de laptops que llegaran a los niños de todo el mundo".

El reto de los contenidos educativos abiertos en la educación superior

La OECD, organización encargada de coordinar las políticas económicas y sociales de los países miembros, ha presentado un informe sobre el surgimiento de los recursos educativos abiertos en la educación superior. El informe "Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources" plantea algunas razones que explican el hecho de que, cada vez más, las instituciones e individuos compartan sus recursos educativos de manera abierta y gratuita. De este modo, la OCDE pretende afrontar uno de los desafíos más importantes para la educación superior, en cuyo seno todavía persisten fuertes reticencias hacia los contenidos educativos abiertos.


El informe aborda algunas cuestiones fundamentales a la hora de frenar el proceso de expansión de los contenidos abiertos, como la que se refiere a la propiedad intelectual y los tipos de licencias. También se ofrecen una serie de recomendaciones de gran utilidad, como la revisión del régimen actual de copyright y el establecimiento de incentivos para fomentar la participación del profesorado y conseguir así que se familiarice con los contenidos abiertos como apuesta de futuro en el ámbito educativo. El informe resulta de especial interés para todas las personas vinculadas a la enseñanza virtual o a la toma de decisiones estratégicas dentro de la enseñanza superior, así como para investigadores y estudiantes de nuevas tecnologías.

Open Learn crece

La Open University es una universidad pionera de enseñanza a distancia. Nacida en los años 60, la Open University fue fundada sobre la creencia de que las nuevas tecnologías de la comunicación podrían incrementar el nivel de calidad educativo para las personas que no tenían la oportunidad de asistir a la universidad y recibir clases presenciales. Actualmente, uno de los proyectos más desarrollados y ambiciosos de la Open University es OpenLearn, dedicado a la publicación de materiales de aprendizaje bajo licencias Creative Commons. Open Learn ofrece más de doscientos cursos completos, que se presentan en dos espacios complementarios: LearningSpace (un entorno virtual que permite usar los cursos como estudiante) y LabSpace (un repositorio que permite al profesor bajarse los materiales en formatos abiertos, con el fin de reutilizarlos en proyectos propios). Ambos están basados en Moodle y no se limitan a la distribución de materiales, sino que ofrecen herramientas de comunicación y de estudio como los foros o los diarios de aprendizaje. Incorporan a su vez otras utilidades desarrolladas por la Open University, como la aplicación de mapas de conocimiento Compendium, la mensajería instantánea MSG basada en Jabber o la aplicación de videoconferencia FlashMeeting.

La historia de Open Learn comienza en 2005 con una subvención de la William and Flora Hewlett Foundation. Con el objetivo de abrir el acceso a la educación a todos, Open Learn goza de la ventaja que le otorga la gran reputación y experiencia de la Open University en enseñanza a distancia, tras años de creación de materiales diseñados para ser estudiados fexiblemente por gente con diferentes necesidades. Open Learn se sirve de instrumentos conectados a una red para reproducir los modos diferentes de comunicación y estudio que se encuentran en un campus tradicional. Desarrollados por el Knowledge Media Institute, estos instrumentos facilitan la creación y sirven de apoyo a las comunidades elearning, mientras permiten investigar y evaluar su empleo en un ambiente abierto.

El proyecto Ceibal

El proyecto Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) es una iniciativa del gobierno uruguayo que se desarrolla dentro de otro proyecto educativo de mayor envergadura para reducir la pobreza: One Laptop Per Child. En Uruguay se pretende que cada niño disponga de una computadora XO, pues se trata de romper la brecha digital en el ámbito educativo. Alcanzar la igualdad de oportunidades desde la infancia es, según el Presidente de la República, Tabaré Vázquez, la base sobre la que se asienta este proyecto: "Los principios estratégicos que encierra este proyecto son la equidad, igualdad de oportunidades para todos los niños y todos los jóvenes, democratización del conocimiento, también de la disponibilidad de útiles para aprender y de un aprendizaje, no sólo en lo que respecta a la educación que se les da en la escuela, sino aprender él mismo a utilizar una tecnología moderna."

El proyecto Ceibal se desarrolla dentro del marco del Plan de Inclusión y acceso a la sociedad de la información y el conocimiento para ser aplicado en el ámbito de la ANEP (Administración Nacional de Educación Pública). Se trata de facilitar a la mayor parte de los uruguayos, a través de los alumnos de las Escuelas Públicas, el acceso a las fuentes digitales de información y al trabajo en red. La responsabilidad de ejecución técnica del proyecto corresponde al LATU. Como todo proyecto ambicioso, el proyecto Ceibal cuenta con un gran número de obstáculos por derribar, tal y como señala Luis Hierro López, ex vicepresidente de Uruguay: "Una de las iniciativas más importantes de este gobierno, el llamado Plan Ceibal, según el cual todos los alumnos escolares podrán tener en el futuro mediato una computadora y acceso a Internet, empieza a hacer agua por la oposición de la Asamblea Técnico Docente de Primaria, la falta de previsiones de la Administración y los problemas técnicos que significa la conectividad total."

Finaliza la iCommons Summit 07

Acaba de finalizar el tercer encuentro anual de iCommons, que se ha desarrollado durante los días 15, 16 y 17 de junio en la ciudad de Dubrovnik. Los activistas, artistas, investigadores y educadores de todos los rincones del globo han compartido su conocimiento y han hablado de cuestiones relacionadas con la era digital y los cambios que se están produciendo en la información, la tecnología y los medios de comunicación. La cultura libre es un concepto que engloba las ideas de cultura, franqueza, libertad y participación. Durante los años pasados (el primer encuentro anual de iCommons tuvo lugar en Boston en 2005 y el pasado año fue Río la ciudad elegida), se comprobó que este concepto es la clave para atraer a un número cada vez mayor de participantes de todo el mundo. Sin embargo, la accesibilidad a la cultura global libre requiere una red sostenible.

Este es el problema principal que ha centrado el encuentro, pues uno de los temas que más se ha destacado es la importancia de construir espacios abiertos al público como un camino para posibilitar el objetivo principal de promover la cultura libre. También se ha hecho una llamada directa a la acción para conectar los espacios de cultura libre existentes, invitando a cada uno a participar en lo que puede ser instituido como un nodo iCommons. La formación de tal red permitiría compartir ideas, recursos y otros materiales. Es necesario recordar que iCommons es una entidad que nace al amparo de Creative Commons y que funciona como plataforma para lanzar proyectos que ponen el acento en la interactividad y potencian las nuevas formas de participación y creación cultural que permite la tecnología digital. En la wiki de iCommons está a disposición de los navegantes la iSummit Open Education Track, una serie de documentos que resumen las sesiones del evento. Se pretende así contribuir a una conversación con multiplicidad de voces y hacer converger a las personas que comparten la pasión por la educación abierta.

Libertad y contenidos abiertos

A raíz del debate abierto en el foro del International Institute for Educational Planning de la UNESCO sobre el concepto de libertad aplicado a los contenidos educativos abiertos, Derek Keats ha planteado un interrogante a través de una curiosa parábola: "Recientemente fue encontrado en Sudáfrica un niño que había crecido cerrado en una cueva oscura. El niño nunca conoció la luz y nunca se preocupó por la libertad o la escuela o la educación o la vida fuera de la cueva. Esto no significa que nosotros no debamos hacerlo. Había muchas personas en Sudáfrica durante el Apartheid que no sabían lo que significaba la libertad. Su única preocupación era el alimento y un lugar para vivir. Ellos sabían de la opresión, pero no tenían ninguna noción de la libertad y mucho menos de sus matices. ¿Deberíamos entonces asumir que la libertad no importa cuando hay necesidades más apremiantes?".

Ante esta cuestión, David Wiley expone su manera de concebir la palabra libertad cuando se refiere al ámbito de los contenidos abiertos: "No debemos pensar en la libertad como un concepto bipolar, totalmente desarrollado o completamente ausente. Creo que todos pensamos en la libertad como un principio fundamental, por ello trabajamos en la creación de materiales que pueden ser reutilizados. La libertad está profundamente arraigada en todas aquellas personas que apuestan por los contenidos abiertos."

Monográfico sobre Contenidos Abiertos

La revista Universidad y Sociedad del Conocimiento de la UOC acaba de presentar un monográfico sobre contenidos en abierto, los artículos que podrás encontrar en el monográfico son:

• Prácticas y recursos de educación abierta: La hoja de ruta OLCOS 2012, por Guntram Geser.

• Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales, por Manuel Gértrudix, Sergio Álvarez, Antonio Galisteo, María del Carmen Gálvez, Felipe Gértrudix.
  

• Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos, por Miguel-Ángel Sicilia.

• Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos, por Josep M. Boneu.

• Motivación y valor del proyecto OpenCourseWare: la Universidad del siglo XXI, por Pedro Pernías y Manuel Marco.
  

OCWC OpenCourseWare Consortium: sesiones finales

Sesiones finales del OCWC

Hoy jueves se están celebrando las sesiones finales del encuentro del OCWC (OpenCourseWare Consortium) con la exposición de las diferentes conclusiones a las que se han llegado durante estos dos días de trabajo.

D. Wiley (en la foto) ha presentado algunas interesantes herramientas que empiezan a explorar el el universo de contenidos creado por los distintos OCW's que empiezan a crecer en todo el mundo y tras ello, Cecilia d'Oliveira y Stephen Bradley han resumido brevemente las ideas que se han vertido en la última sesión de tecnología, en la que se han tratado de determinar la visión tecnológica del proyecto, los obstáculos que se presentarán y las posibles soluciones a adoptar. (En el foro del OCWC se puede encontrar una serie de notas -rapidas- tomadas por los distintos componentes de la mesa al respecto)

Tras ello, ha intervenido la Dr. Catherine Casserly, de la Fundación William and Flora Hewlett y entre otras cosas a anunciado el inicio de trabajos con google para desarrollar un proyecto directamente centrado en el OCW para construir un google educativo habrá que estar muy pendientes de ello...

Encuentro del OCW consortium (OCWC) en Santander

Encuentro del OCW consortium (OCWC) en Santander

Organizado por Universia y la Universidad de Cantabria, tiene lugar durante los dias 2, 3 y 4 de mayo de 2007 el encuentro que el OpenCourseWare Consortium (OCWC) celebra cada seis meses.

El anterior fue en la Universidad Estatal de Utah, del que nos hacíamos eco en esta misma web. Hoy es Santander la ciudad que acoge este evento aprovechando la excusa de que también se presentará la recién nacida sección del consorcio de ámbito iberoamericano promovida por Universia.

Los temas a tratar son de tipo estratégico -las implicaciones que el proyecto OCW tiene para las organizaciones que lo asumen- y tecnológico -las tencologias implicadas que hacen posible esta manera de compartir la información...

En las áreas de tecnologia, educación y legislación se irá encontrando las últimas novedades que se presenten en este encuentro.

SPDECE 2007 : congreso sobre contenidos abiertos reutilizables

SPDECE 2007 : congreso sobre contenidos abiertos reutilizables

Los próximos días 19,20 y 21 de septiembre, tendrá lugar en Bilbao, la IV edición del SPDECE. Como en otras ediciones anteriores (III, II y I) el congreso tratará sobre "resultados de las investigaciones que se están llevando a cabo en los ámbitos pedagógico y tecnológico sobre los Objetos y Diseños de Aprendizaje, su reutilización y la creación de repositorios que hagan viable su uso."
El plazo para entregar propuestas de comunicación finaliza el 1 de mayo, la aceptación de comunicaciones será el 1 de junio y la entrega final de la comunicación el 1 de julio (ver calendario y normas de publicación de comunicaciones)

Éste es uno de los principales eventos que sobre este tema tiene lugar en España y es una cita ineludible para aquellos que desean estar al corriente de todo lo relacionado con la investigación tecnológica y pedagógica sobre contenidos abiertos.

Las áreas temáticas de SPDECE
Las áreas temáticas de este congreso son: (según consta en su web)

• Casos de aplicación de modelos basados en objetos de aprendizaje
• Especificaciones, perfiles de aplicación y estándares en e-learning
• Herramientas de autor
• Diseños de aprendizaje (Learning Design)
• Contenidos de formación abiertos (Open courseware)
• Investigación en el desarrollo de repositorios
• Teorías del aprendizaje y contenidos digitales: reproducción vs. construcción del conocimiento
• Descripción de objetos de aprendizaje con metadatos y ontologías
• Redes sociales como medio para favorecer el acceso y desarrollo de contenidos de aprendizaje
• Aprendizaje permanente (Life Long Learning)
• Objetos de aprendizaje y Web Semántica
• Nuevos modos y entornos de aprendizaje (Microlearning, Wiki, Extreme-Learning)
• Evaluación de Objetos y Diseños de Aprendizaje

Fuente: SPDeCE.

eXeLearning para editar Contenidos Abiertos

Edición de Recursos Educativos Abiertos con eXeLearning
Hace ya algunos meses hablamos de esta aplicación: eXeLearning. Como sabéis, eXeLearning es una herramienta de autor para crear materiales educativos desarrollada por la Auckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic. Dijimos que le veíamos muchas posibilidades para editar recursos educativos bajo estándares de una manera simple y a la vez potente.

eXeLearning y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Durante este curso académico la hemos estado probando a fondo y, tras ello, hemos incluido un tema sobre ella en el curriculum de la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación que impartimos en la Universidad de Alicante. Los resultados han sido buenos y con pocas directrices -ya sabéis que una asignatura de 4,5 créditos sobre TIC no da para mucho más- los alumnos han conseguido editar sus recursos educativos sin mayores problemas. Pronto podremos ofreceros un muestrario de los mejores.

eXeLearning y Open Courseware

Pero además, nos hemos decidido a usarla para otros menesteres, como es el editar un OpenCourseWare con ella y el resultado tampoco nos ha defraudado. El caso es que nos ha ido gustando cada vez más y hemos decidido abrir un area nueva de trabajo sobre esta aplicación, para poder incluir los manuales, ejemplos y demás cosas que se nos vayan ocurriendo y que creemos son muy interesantes. En especial, nos resulta atractiva la posibilidad de exportar paquetes SCORM o IMS y poder hacer con ellos pequeñas unidades didácticas reutilizables. Un ejemplo lo podréis ver en nuestro Moodle (http://moodle.exe-spain.es). Alli, en la cabecera, hay varios ejemplos de unidades didácticas o OpenCourseWare usados en el Moodle como objetos IMS.

wiki.exe-spain.es

También hemos abierto una Wiki sobre este asunto: wiki.exe-spain.es donde iremos ubicando todos los contenidos que se generen sobre este asunto en español. Y una web nueva donde trataremos de darle cobertura a lo relativo al exe-learning para hispanoablantes (http://www.exe-spain.es).