El proyecto Ceibal

El proyecto Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) es una iniciativa del gobierno uruguayo que se desarrolla dentro de otro proyecto educativo de mayor envergadura para reducir la pobreza: One Laptop Per Child. En Uruguay se pretende que cada niño disponga de una computadora XO, pues se trata de romper la brecha digital en el ámbito educativo. Alcanzar la igualdad de oportunidades desde la infancia es, según el Presidente de la República, Tabaré Vázquez, la base sobre la que se asienta este proyecto: "Los principios estratégicos que encierra este proyecto son la equidad, igualdad de oportunidades para todos los niños y todos los jóvenes, democratización del conocimiento, también de la disponibilidad de útiles para aprender y de un aprendizaje, no sólo en lo que respecta a la educación que se les da en la escuela, sino aprender él mismo a utilizar una tecnología moderna."

El proyecto Ceibal se desarrolla dentro del marco del Plan de Inclusión y acceso a la sociedad de la información y el conocimiento para ser aplicado en el ámbito de la ANEP (Administración Nacional de Educación Pública). Se trata de facilitar a la mayor parte de los uruguayos, a través de los alumnos de las Escuelas Públicas, el acceso a las fuentes digitales de información y al trabajo en red. La responsabilidad de ejecución técnica del proyecto corresponde al LATU. Como todo proyecto ambicioso, el proyecto Ceibal cuenta con un gran número de obstáculos por derribar, tal y como señala Luis Hierro López, ex vicepresidente de Uruguay: "Una de las iniciativas más importantes de este gobierno, el llamado Plan Ceibal, según el cual todos los alumnos escolares podrán tener en el futuro mediato una computadora y acceso a Internet, empieza a hacer agua por la oposición de la Asamblea Técnico Docente de Primaria, la falta de previsiones de la Administración y los problemas técnicos que significa la conectividad total."

Finaliza la iCommons Summit 07

Acaba de finalizar el tercer encuentro anual de iCommons, que se ha desarrollado durante los días 15, 16 y 17 de junio en la ciudad de Dubrovnik. Los activistas, artistas, investigadores y educadores de todos los rincones del globo han compartido su conocimiento y han hablado de cuestiones relacionadas con la era digital y los cambios que se están produciendo en la información, la tecnología y los medios de comunicación. La cultura libre es un concepto que engloba las ideas de cultura, franqueza, libertad y participación. Durante los años pasados (el primer encuentro anual de iCommons tuvo lugar en Boston en 2005 y el pasado año fue Río la ciudad elegida), se comprobó que este concepto es la clave para atraer a un número cada vez mayor de participantes de todo el mundo. Sin embargo, la accesibilidad a la cultura global libre requiere una red sostenible.

Este es el problema principal que ha centrado el encuentro, pues uno de los temas que más se ha destacado es la importancia de construir espacios abiertos al público como un camino para posibilitar el objetivo principal de promover la cultura libre. También se ha hecho una llamada directa a la acción para conectar los espacios de cultura libre existentes, invitando a cada uno a participar en lo que puede ser instituido como un nodo iCommons. La formación de tal red permitiría compartir ideas, recursos y otros materiales. Es necesario recordar que iCommons es una entidad que nace al amparo de Creative Commons y que funciona como plataforma para lanzar proyectos que ponen el acento en la interactividad y potencian las nuevas formas de participación y creación cultural que permite la tecnología digital. En la wiki de iCommons está a disposición de los navegantes la iSummit Open Education Track, una serie de documentos que resumen las sesiones del evento. Se pretende así contribuir a una conversación con multiplicidad de voces y hacer converger a las personas que comparten la pasión por la educación abierta.

Libertad y contenidos abiertos

A raíz del debate abierto en el foro del International Institute for Educational Planning de la UNESCO sobre el concepto de libertad aplicado a los contenidos educativos abiertos, Derek Keats ha planteado un interrogante a través de una curiosa parábola: "Recientemente fue encontrado en Sudáfrica un niño que había crecido cerrado en una cueva oscura. El niño nunca conoció la luz y nunca se preocupó por la libertad o la escuela o la educación o la vida fuera de la cueva. Esto no significa que nosotros no debamos hacerlo. Había muchas personas en Sudáfrica durante el Apartheid que no sabían lo que significaba la libertad. Su única preocupación era el alimento y un lugar para vivir. Ellos sabían de la opresión, pero no tenían ninguna noción de la libertad y mucho menos de sus matices. ¿Deberíamos entonces asumir que la libertad no importa cuando hay necesidades más apremiantes?".

Ante esta cuestión, David Wiley expone su manera de concebir la palabra libertad cuando se refiere al ámbito de los contenidos abiertos: "No debemos pensar en la libertad como un concepto bipolar, totalmente desarrollado o completamente ausente. Creo que todos pensamos en la libertad como un principio fundamental, por ello trabajamos en la creación de materiales que pueden ser reutilizados. La libertad está profundamente arraigada en todas aquellas personas que apuestan por los contenidos abiertos."

Monográfico sobre Contenidos Abiertos

La revista Universidad y Sociedad del Conocimiento de la UOC acaba de presentar un monográfico sobre contenidos en abierto, los artículos que podrás encontrar en el monográfico son:

• Prácticas y recursos de educación abierta: La hoja de ruta OLCOS 2012, por Guntram Geser.

• Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales, por Manuel Gértrudix, Sergio Álvarez, Antonio Galisteo, María del Carmen Gálvez, Felipe Gértrudix.
  

• Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos, por Miguel-Ángel Sicilia.

• Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos, por Josep M. Boneu.

• Motivación y valor del proyecto OpenCourseWare: la Universidad del siglo XXI, por Pedro Pernías y Manuel Marco.
  

OCWC OpenCourseWare Consortium: sesiones finales

Sesiones finales del OCWC

Hoy jueves se están celebrando las sesiones finales del encuentro del OCWC (OpenCourseWare Consortium) con la exposición de las diferentes conclusiones a las que se han llegado durante estos dos días de trabajo.

D. Wiley (en la foto) ha presentado algunas interesantes herramientas que empiezan a explorar el el universo de contenidos creado por los distintos OCW's que empiezan a crecer en todo el mundo y tras ello, Cecilia d'Oliveira y Stephen Bradley han resumido brevemente las ideas que se han vertido en la última sesión de tecnología, en la que se han tratado de determinar la visión tecnológica del proyecto, los obstáculos que se presentarán y las posibles soluciones a adoptar. (En el foro del OCWC se puede encontrar una serie de notas -rapidas- tomadas por los distintos componentes de la mesa al respecto)

Tras ello, ha intervenido la Dr. Catherine Casserly, de la Fundación William and Flora Hewlett y entre otras cosas a anunciado el inicio de trabajos con google para desarrollar un proyecto directamente centrado en el OCW para construir un google educativo habrá que estar muy pendientes de ello...

Encuentro del OCW consortium (OCWC) en Santander

Encuentro del OCW consortium (OCWC) en Santander

Organizado por Universia y la Universidad de Cantabria, tiene lugar durante los dias 2, 3 y 4 de mayo de 2007 el encuentro que el OpenCourseWare Consortium (OCWC) celebra cada seis meses.

El anterior fue en la Universidad Estatal de Utah, del que nos hacíamos eco en esta misma web. Hoy es Santander la ciudad que acoge este evento aprovechando la excusa de que también se presentará la recién nacida sección del consorcio de ámbito iberoamericano promovida por Universia.

Los temas a tratar son de tipo estratégico -las implicaciones que el proyecto OCW tiene para las organizaciones que lo asumen- y tecnológico -las tencologias implicadas que hacen posible esta manera de compartir la información...

En las áreas de tecnologia, educación y legislación se irá encontrando las últimas novedades que se presenten en este encuentro.

SPDECE 2007 : congreso sobre contenidos abiertos reutilizables

SPDECE 2007 : congreso sobre contenidos abiertos reutilizables

Los próximos días 19,20 y 21 de septiembre, tendrá lugar en Bilbao, la IV edición del SPDECE. Como en otras ediciones anteriores (III, II y I) el congreso tratará sobre "resultados de las investigaciones que se están llevando a cabo en los ámbitos pedagógico y tecnológico sobre los Objetos y Diseños de Aprendizaje, su reutilización y la creación de repositorios que hagan viable su uso."
El plazo para entregar propuestas de comunicación finaliza el 1 de mayo, la aceptación de comunicaciones será el 1 de junio y la entrega final de la comunicación el 1 de julio (ver calendario y normas de publicación de comunicaciones)

Éste es uno de los principales eventos que sobre este tema tiene lugar en España y es una cita ineludible para aquellos que desean estar al corriente de todo lo relacionado con la investigación tecnológica y pedagógica sobre contenidos abiertos.

Las áreas temáticas de SPDECE
Las áreas temáticas de este congreso son: (según consta en su web)

• Casos de aplicación de modelos basados en objetos de aprendizaje
• Especificaciones, perfiles de aplicación y estándares en e-learning
• Herramientas de autor
• Diseños de aprendizaje (Learning Design)
• Contenidos de formación abiertos (Open courseware)
• Investigación en el desarrollo de repositorios
• Teorías del aprendizaje y contenidos digitales: reproducción vs. construcción del conocimiento
• Descripción de objetos de aprendizaje con metadatos y ontologías
• Redes sociales como medio para favorecer el acceso y desarrollo de contenidos de aprendizaje
• Aprendizaje permanente (Life Long Learning)
• Objetos de aprendizaje y Web Semántica
• Nuevos modos y entornos de aprendizaje (Microlearning, Wiki, Extreme-Learning)
• Evaluación de Objetos y Diseños de Aprendizaje

Fuente: SPDeCE.

eXeLearning para editar Contenidos Abiertos

Edición de Recursos Educativos Abiertos con eXeLearning
Hace ya algunos meses hablamos de esta aplicación: eXeLearning. Como sabéis, eXeLearning es una herramienta de autor para crear materiales educativos desarrollada por la Auckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic. Dijimos que le veíamos muchas posibilidades para editar recursos educativos bajo estándares de una manera simple y a la vez potente.

eXeLearning y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Durante este curso académico la hemos estado probando a fondo y, tras ello, hemos incluido un tema sobre ella en el curriculum de la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación que impartimos en la Universidad de Alicante. Los resultados han sido buenos y con pocas directrices -ya sabéis que una asignatura de 4,5 créditos sobre TIC no da para mucho más- los alumnos han conseguido editar sus recursos educativos sin mayores problemas. Pronto podremos ofreceros un muestrario de los mejores.

eXeLearning y Open Courseware

Pero además, nos hemos decidido a usarla para otros menesteres, como es el editar un OpenCourseWare con ella y el resultado tampoco nos ha defraudado. El caso es que nos ha ido gustando cada vez más y hemos decidido abrir un area nueva de trabajo sobre esta aplicación, para poder incluir los manuales, ejemplos y demás cosas que se nos vayan ocurriendo y que creemos son muy interesantes. En especial, nos resulta atractiva la posibilidad de exportar paquetes SCORM o IMS y poder hacer con ellos pequeñas unidades didácticas reutilizables. Un ejemplo lo podréis ver en nuestro Moodle (http://moodle.exe-spain.es). Alli, en la cabecera, hay varios ejemplos de unidades didácticas o OpenCourseWare usados en el Moodle como objetos IMS.

wiki.exe-spain.es

También hemos abierto una Wiki sobre este asunto: wiki.exe-spain.es donde iremos ubicando todos los contenidos que se generen sobre este asunto en español. Y una web nueva donde trataremos de darle cobertura a lo relativo al exe-learning para hispanoablantes (http://www.exe-spain.es).

OpenLearn: el proyecto de Contenidos Abiertos de la UK Open University

OpenLearn: el proyecto de Contenidos Abiertos de la UK Open University

Otra de las interesantísimas conferencias que han tenido lugar en el III seminario Internacional de la Cátedra Unesco de e-Learning de la Universitat Oberta de Catalunya ha sido la de Niall Sclater, de la UK OPEN UNIVERSITY es el director del Uk Virtual learning environment project. Ha presentado varios proyectos relacionados con los contenidos abiertos como son el Open Learn y el LabSPace. Estos proyectos ya fueron comentados hace varios meses en esta misma web y hoy ya son una realidad (¡Así da gusto!). Hoy hemos visto varios ejemplos de recursos educativos que se pueden consultar libremente en esta web y que demuestran algo que era intencion de esta organizacion desde el principio: los recursos educativos allí expuestos no solo pueden ser reutilizados por otros, sino que pueden ser utilizados allí mismo para aprender.

Ademas, hemos visto el Labspace, un entorno de aprendizaje donde se pueden desarrollar prácticas de muchos tipos. La potencia de esta herramienta la convierte en un auténtico "laboratorio virtual" donde poner práctica los conocimientos que se aprenden. Ciertamente, el enfoque que la Open University ha dado a su proyecto de Contenidos Abiertos es diferente del que el MIT de la a su famoso OpenCourseWare. Si en esste último la intención es exponer lo que el MIT está haciendo en sus aulas, sin la intencionalidad expresa de que el alumno pueda seguiir un curso a través del propio OpenCourseWare, en el proyecto OpenLearn SÍ que se insiste en la posibilidad de aprender sistemáticamente usando los contenidos expuestos e incluso la posibilidad de participar en espacios de aprendizaje y foros de comunicación con otros alumnos que se interesan por las mismas cosas.
Copiado de su web:

OpenLearn proporciona:

• online free learning material taken from Open University courses
• state-of-the-art learner support
• tools connecting learners with learners and learners with educators
• learning media and technologies on a large scale

OpenLearn no es:

• require you to become an Open University student
• grant degrees or award credits
• provide access to the services available to students registered on Open University courses

Como se puede comprobar, las aspiraciones de conseguir extender la educación a otras personas que las propias matriculadas en la Open es más explícita en este modelo.No obstante, ambos, el OpenCourseWare del MIT y el OpenLearn de la Open son dos de los mejores exponentes de lo que ocurre cuando se abre la mente y se abren los contenidos.

Open Educational Resources: Institutional Challenges / Recursos Educativos Abiertos: desafíos institucionales

Open Educational Resources: Institutional Challenges / Recursos Educativos Abiertos: desafíos institucionales
"¡Y sin embargo, se mueve!"
Lo mismo que dijo Galileo -cuando las autoridades eclesiásticas le hicieron abjurar de sus ideas sobre astronomía- puede aplicarse a lo que está pasando en el paromama universitario mundial.
Las universidades se están abriendo a compartir el conocimiento generado en ellas y que se imparte en sus aulas al resto de sus homónimas que podrían haber sido consideradas como su competencia... Es como si la Coca-Cola pusiese a disposición de los demás la fórmula hasta ahora secreta de su refresco...
Es una aparente paradoja que sean las Universidades a Distancia las que estén liderando este movimiento.
Y en España, es la UOC la que se ha lanzado primero a la piscina involucrándose en projectos de este ámbito y haciendo público su deseo de trabajar en esta línea.
Hoy se inaugura el III Seminario de la Cátedra Unesco de e-learning que es soportada por esta Universidad y el tema, como ya se había anunciado aquí mismo es el de "Open Educational Resources: Institutional Challenges.
Estamos de enhorabuena.

Open Educational Resources: Institutional Challenges / Recursos educativos Abiertos: Desafíos institucionales

Open Educational Resources: Institutional Challenges
Recursos educativos Abiertos: Desafíos institucionales

Los próximos días 22 al 24 de noviembre de 2006, la UOC va a realizar el tercer seminario internacional de la cátedra de e-learning bajo el título "recursos educativos abiertos: desafío institucional".


La Cátedra Unesco de e-Learning de la UOC
Vaya por delante que el trabajo que José Mª Duart está realizando en esta cátedra es impresionante desde todos los puntos de vista: la actividad desplegada en la cátedra es apabulladora y es difícil asistir a un evento internacional en cualquier país del mundo que merezca algo de interés en el que no esté presente. Felicitaciones por ello.
Y detrás de eso nos encontramos una universidad, la UOC, que lejos de dormirse en los laureles, no para de reinventarse a sí misma y, sin olvidarse la motivación de su existencia y lo que significa ser una universidad, no titubea al enfrentarse con los retos que los tiempos modernos le presentan.
Naturalmente que su génesis está especialmente -más que ninguna otra universidad- entrelazada con la sociedad de la información y con las tecnologías de la comunicación. Por ello parece plausible que tengan una evolución tecnológica paralela a la de los medios sobre los que se soporta.
Pero eso sería más o menos sencillo: una buena observación de los cambios tecnológicos y un buen equipo de desarrollo -bueno, no es tan fácil, ya lo se- bastaría para mantenerse actualizado en este sentido. Pero si su evolución sólo consistiese en eso, pronto perdería el sentido "universitario" -lo universitario que trasciende a las universidades- que tiene esta institución para ser una simple academia ultramoderna.
Lo difícil es seguir pulsando la sociedad de la información, no sólo las tecnologías de las comunicaciones- para adaptarse a las nuevas realidades que se crean de manera sinérgica.
Y ese es el tema fundamental que aborda la Catedra Unesco de e-learning: los cambios institucionales que el e-learning conlleva.

El III Seminario de e-learning
En este tercer seminario internacional el tema a tratar son los desafíos institucionales que se producen cuando se considera la producción y utilización de Contenidos Abiertos.
Y es que no son pocos.
El programa no deja nada de lado:
Igual que en la web de Contenidos-Abiertos.org, tratarán los temas fundamentales de "Tecnologías", "aspectos legales" y "aspectos pedagógicos", y se añade un cuarto tema no menos importante para una organización: el económico.
La selección de Ponentes ha sido muy cuidadosa. Destacan los representantes del proyecto OCW del MIT, de la Open University de Reino Unido y de la Rice University (EEUU) Y personalidades tan interesantes como Susan D'Antoni (UNESCO), D. Wiley (USU) y los nacionales Miguel Angel Sicilia (U.Alcalá) o los propios Julia Minguillán o Raquel Xalabarder de la UOC.

Tecnologías para Contenidos Abiertos: últimas novedades

Interesantísima la conferencia de Eric Duval, de la Universidad Católica de Leuven, sobre los últimos avances en tecnologías para la reutilización de Contenidos Abiertos.

El detalle lo encontraréis en la sección de Tecnología de esta web, pero vaya por delante que los avances en cuanto a la federación de repositorios de objetos de aprendizae, la composición de ontología para definir semánticamente los recursos y la posibilidad de reutilizar "pedazos" de objetos de aprendizaje han sido presentados con ejemplos de uso que hablan sobre trabajos ya realizados y herramients disponibles en la red.

Open Educational Conference en Utah State University

Open Education Conference en Utah
Me encuentro, por fin, en la conferencia sobre Contenidos Abiertos que organiza la Universidad Estatal de Utah (USU) denominada "OpenEducation, Community, Culture & Content". El viernes presentaremos las herramientas del grupo de trabajo de la UA CMS4OCW y CMS4ROCKL, y tras la presentación de David Wiley, hemos asistido a la conferencia que Mia Garlick ha impartido sobre las licencias Creative Commons.
Parece que este va a ser uno de los temas recurrentes durante la conferencia, así que trataremos de presentar resumenes en el área correspondiente de esta web cuando nos sea posible.
Hay bastante concurrencia, pero desde el mundo alglosajón fundamentalmente.
Del mundo hipano, nos enconramos el representante de Universia, una comisión bastante numerosa de la UOC, (de la Cátedra Unesco de e-learning) y nosotros.
Esto acaba de empezar.....

Traducción de Getting Axiomatic About Learning Objects, de David Wiley

David Wiley es uno de los más destacados impulsores de Open Content, sobre todo si tenemos en cuenta el campo de la reutilización de objetos de aprendizaje. Ofrecemos una traducción al español de su artículo sobre el ensamblado manual de objetos . David Wiley demuestra que no es posible un ensamblado automático de ciertos tipos de objetos de aprendizaje, y que está justificado un ensamblado manual.

Puedes descargar el archivo en PDF de la traducción del artículo Getting Axiomatic About Learning Objects en la biblioteca de contenidos-abiertos.org.

(16/09/2006) Hemos hecho correcciones a la traducción gracias a algunas apreciaciones de nuestros lectores. Si se ha descargado el articulo antes de hoy, le aconsejamos lo descarte y vuelva a descargárselo de nuevo.

David Wiley is one of the most outstanding promoters about Open Content, taking into account specially the field of Open Content reusability. We release a translation into spanish of his wrtiting about manual assembly of learning objects, in wich David Wiley demonstrates that the automated assembly of certain types of learning objects is not possible, and by-hand assembly of learning objects is legitimized.

Download the PDF of the writting Getting Axiomatic About Learning Objects in Biblioteca de contenidos-abiertos.org

CMS4OCW y CMS4ROCKL se presentarán en OpenEd2006

Open Education 2006: Community, Culture, and Content (Open Education 2006: comunidad, cultura y contenido) es un evento multidisciplinar diseñado para promover el debate en la variedad de la investigación, desarrollo y otras actividades necesarias para empujar hacia adelante el campo de la Open Education. Esta edición de 2006 (27-29 de septiembre) tratará los aspectos sociales, culturales y técnicos de los recursos educativos, de las herramientas y el software que soportan los Contenidos Abiertos, la reusabilidad y la mezcla de recursos educativos abiertos.

Tal como comenta David Wiley en el sitio informativo del evento, "El campo de la Open Education está cobrando velocidad alrededor del mundo. Literalmente, cientos de proyectos de educación abierta están brotando de Tokio a Boston y de París a Pekín. Cerca de 2000 cursos están disponibles a través de proyectos independientes de OpenCourseWare. Añadido a esto, el creciente número de repositorios Open Access de objetos de aprendizaje incrementa en número y calidad los proyectos de software Open Source educativo y el trabajo sobre Open Education que las agencias como la Unesco y el OECD están haciendo, y el campo se diversifica tan rápido como crece".

CMS4OCW y CMS4ROCKL se presentarán en OpenEd2006
En el programa hay especialistas de distintas organizaciones mundiales y universidades. Además, presentamos las herramientas diseñadas en el laboratorio Virtua para Open Content: CMS4OCW, el gestor de contenidos que las universidades españolas emplean para el proyecto OCW Consortium y CMS4ROCKL, la herramienta para gestionar recursos educativos abiertos. Se puede encontrar información de todo ello en COSL.

¿Cobrar por publicar contenidos abiertos?

You can find the English translation of this post below

¿No es una contradicción? Si son abiertos... ¿Cómo se puede cobrar por ellos? Últimamente se ha generado cierta discusión por la posibilidad de ganar dinero con contenidos que tienen una licencia de copyleft. El origen del asunto es posiblemente la influencia que Creative Commons tiene del Free Software, donde obtener dinero y compartir no es una contradicción.

Un reciente artículo del diario El Mundo que se hace eco de un post en el blog de E. Dans sobre "El Koala", comenta que ya hay varios lugares web donde es posible depositar un contenido con la esperanza de que alguien quiera adquirirlo y que parte del beneficio económico revierta sobre el autor. Nada nuevo bajo el sol, dirán algunos. Pero, ¿puede ser el mismo contenido "abierto" y seguir cobrando por ello?

Compartir el conocimiento sin dejar de compartir beneficios por la obra
Estrictamente hablando es perfectamente posible hacerlo. Pongamos un ejemplo: un profesor de una determinada asignatura, pongamos que de Historia del Arte, publica su colección de fotografías de arte precolombino en la web y las etiqueta con el "tag" de Creative Commons, expresando con él lo siguiente:
-Obligado reconocimiento del autor.
-No permitida la obtención de beneficio económico sin consultar con el autor (éste es precisamente el principal derecho de copia que el autor se reserva).
-Compartir del mismo modo: Si se produce obra derivada, el nuevo autor debe compartir su obra también siguiendo estas mismas condiciones.

Con esta declaración, el autor se ha reservado el derecho de que si alguien va a obtener un beneficio económico de la obra, deba compartirlo con él. El autor NO renuncia a obtener beneficio económico de su obra. Sólo impone una condición: que si existe ese beneficio economico, o se pretende obtenerlo, entonces se debe solicitar su autorización. El autor puede, por tanto, usar un mecanismo de publicación como el descrito al principio para articular ese uso de su obra. Publicaría sus fotografías en la sección correspondiente de la web que hace de agente comercial, con lo cual, aquellos que desean usar esta fotografía con fines comerciales -por ejemplo, para un anuncio publicitario- también pueden usarla (pagando, claro).

Para profundizar sobre esta temática, recomendamos una visita la sección de nuestra web sobre propiedad intelectual de Contenidos Abiertos.

La Polémica...
D. Wiley discute en su weblog si hacer esto tiene sentido. Resulta muy interesante su aproximación y, posiblemente muy realista: viene a decir que es muy difícil determinar esa intencionalidad de obtención de beneficios y que, por tanto, es casi inútil expresar esa condición.
Los autores tienen la última palabra...

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Making money with Open Content?
by Pedro Pernías

If they are open …, how can anyone charge for them? Recently there has been some debate over the possibility of making money with contents which have a copyleft license. Its origin might be the influence Free Software exercises over Creative Commons, where making money and sharing are not contradictory. A recent article in El Mundo journal echoing a post in E. Dans’ blog about “El Koala” (a Spanish singer) says that there are already several websites where you can place a content in the hope that someone will want to purchase it and part of the profit will benefit the author. Nothing new under the sun, some may say. But, can a content be considered “open” if we are charging for it?

Sharing knowledge allowing to share the profit from a work
Strictly speaking it is perfectly possible to do so. Let me give you an example: a professor of, let’s say, Art History publishes his collection of Pre-Colombian art photographs on the web and labels them with the “tag” of Creative Commons, stating the following there:
- Compulsory acknowledgement of the author.
- Profit-making is not allowed without consulting the author (this is precisely the main copyright the author keeps).
- Share-alike: any freedom that is granted regarding the original work must be granted on exactly the same terms in any derived work.

With this statement the author has kept the right to make anyone who may try to benefit from their work share it with them. Authors don’t turn down economic profit from their work. They just impose one condition: if there is some benefit or anyone intends to make it, then their authorization must be asked for. Authors can therefore use a publication device like that described above in order to exercise that use of their work. They would publish their photographs in the corresponding section in the web which serves as a trade agent, so those who want to use any of them with a commercial purpose – for instance, for an advertisement – can also use it (paying for it, of course).

To further study this subject matter, we recommend a visit to the section on propiedad intelectual de Contenidos Abiertos (intellectual property of Open Content) in our website.

The controversy…
D. Wiley discusses in his weblog whether it makes sense to do this. His approach is very interesting and, possibly, very realistic: he means that it is really difficult to determine the true intention of making a profit and, therefore, it is useless to express that condition.
The author has the final say…

OpenCourseWare Consortium y Contenidos Abiertos

You can find the English translation of this post below

OpenCourseWare es una iniciativa del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts, EE. UU.) que consiste en la publicación abierta y sin cargo en internet de materiales educativos (al menos de pregrado y grado) de los docentes de este instituto. La publicación nació en 1999 y alcanza los 1400 cursos. Ahora, el MIT lanza un proyecto que se ha estado gestando en los dos últimos años y de una importancia tal como lo fue hace ya 6 años el anuncio de la publicación de sus cursos: el OpenCourseWare Consortium.

Profundizamos en esta noticia en nuestro blog de Educación y Contenidos Abiertos.

OpenCourseWare Consortium y Contenidos Abiertos
by Editorial staff

OpenCourseWare (MIT OCW) is an initiative of the Massachusetts Institute of Technology (MIT) to put all of the educational materials from MIT's undergraduate and graduate-level courses online, free and openly available to anyone, anywhere. It all started in 1999 and over 1400 courses are available online. Now MIT is launching a project that they have been developing for the last two years, equally important to the announcement of the publication of their courses: the OpenCourseWare Consortium.
For further information on this subject matter, visit our blog of Educación y Contenidos Abiertos.

eXeLearning y Contenidos Abiertos

You can find the English translation of this post below

Qué es eXeLearning, qué usos podemos darle, qué significación tiene en la Educación, qué relación guarda con Contenidos Abiertos... De todo esto hablamos en nuestro post de Educación. eXe es una herramienta de authoring desarrollada por dos universidades neozelandesas. Dicho de otro modo, es una especie de garage learning. Es decir, eXe sirve para fabricar unidades o recursos didácticos propios y colgarlos en Internet o en un LMS como Moodle, por ejemplo, sin tener ni idea de XHTML y con el fin de que puedan ser utilizados cotidianamente por los alumnos.

Si te interesa esta aplicación, acude a la post que hemos redactado sobre eXe en el blog de Educación.

eXe learning and Open Content
by Editorial staff

What is eXelearning, how can we use it, what does it mean for Education, how is it related to Open Content...? We talk about all this in our post of Education. Exe is an authoring tool developed by two universities of New Zealand. In another words, it is a kind of garage learning. That is, eXe is used to build your own units or didactic resources and upload them on the Internet or in an LMS, such as Moodle, without the need to become proficient in HTML, so that they can be used by students daily.

If you are interested in this application, visit the post we have written about eXe in the blog of Educación.

Creative Commons y Contenidos Abiertos: entrevista a Ignasi Labastida

Nos estrenamos con un invitado de lujo.
En la sección sobre derechos de autor tenemos una entrevista con Ignasi Labastida, profesor de la Universidad de Barcelona, y el principal impulsor de la iniciativa de Creative Commons en España. Estas licencias son la mejor propuesta existente en la actualidad para que un autor que desea que sus contenidos puedan ser utilizados por otras personas conozcan las condiciones bajo las cuales pueden ser usados.

En la entrevista, el profesor Labastida responde sobre cuestiones prácticas relacionadas con el uso de las licencias Creative Commons. Lee el post de "Propiedad Intelectual" de contenidos-abiertos.org.

Lee la entrevista a Ignasi Labastida en PDF

Día de Internet y Contenidos Abiertos

Al parecer, la iniciativa se ha ido consolidando y está siendo aprovechada por muchas instituciones para lanzar proyectos, celebrar aniversarios o sencillamente declarar que internet nos está cambiando. Uno de los colectivos más activos en estas cosas es la comunidad que existe entorno al software abierto u Open Source. Para el que no lo sepa, estas comunidades se ocupan de difundir -y las mejores a desarrollar- el uso de Software Libre entre los usuarios de ordenadores. El día de Internet es una buena ocasión para que estos grupos hagan más difusión de su propuesta y aprovechen que los medios de comunicación de masas se fijan especialmante hoy en ellos para que su mensaje llegue más fuerte. Así que, aunque las celebraciones son para cuando se merecen y España lleva aún mucho retraso en la instalación de la sociedad del conocimiento. Sea bienvenida la iniciativa que pondrá su granito de arena en la corrección de este retraso.

Y en un día como éste, en el que muchas ideas salen a la luz, vamos a lanzar también la nuestra:

Situación:
Muchas instituciones públicas -es decir, con el dinero de todos- se esfuerzan por promover el uso de este tipo de software porque encuentran beneficioso para la sociedad hacerlo así. Muchos docentes -muchos de ellos servidores públicos- utilizan en alguna medida software abierto y, por tanto, se benefician del trabajo de una comunidad que -no diré de manera desinteresada pero sí generosamente- ha escrito unos programas que alternativamente tendrían que pagar. La producción de contenidos docentes de estos profesores suele hacerse, desarrollarse y olvidarse dentro de los límites muy restringidos de su centro educativo... Sólo un pequeño porcentaje de ellos tienen la valentía de mostrar públicamente sus recursos educativos (aunque sea un pequeño porcentaje, en términos absolutos pueden ser muchos).

Propuesta:
A todos aquellos docentes que se benefician del uso de software abierto les propondríamos que considerasen la posibilidad de exponer su producción docente como un Contenido Abierto. Esto sería una manera de devolver a la sociedad parte de lo que la sociedad les ha dado.